Los Programas puestos en marcha durante este curso tratan de dar respuesta, por un lado a la nueva normativa de educación (LOE), que, como sabemos, iniciaba este curso su calendario de implantación y, por otro, a las propuestas de mejora para el presente curso escolar que quedaron recogidas en la memoria del curso anterior de nuestro colegio.
Por tanto, la PGA del presente curso recoge estas intenciones y las plasma en cuatro programas básicos de actuación, en los que se asegura la participación de todo el profesorado y los procedimientos necesarios para que lleguen a todo el alumnado.
Dichos programas son:
- Elaboración y puesta en práctica de las Programaciones Didácticas de Primer Ciclo. Elaboración de las Programaciones Didácticas de Segundo Ciclo y de Educación Infantil (Durante todo el curso escolar)
- Plan de Lectura para todo el centro.
- Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el currículum y en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Trabajar los valores y las Normas de Convivencia como eje transversal, durante todo el curso, a través de las actividades complementarias y extraescolares planificadas en el centro.
- Programa de Orientación de centro
Programaciones Didácticas
Las Programaciones didácticas son el documento que servirá de guía al profesorado en la elaboración de sus programaciones de aula. Con la nueva normativa, sustituyen a lo que anteriormente se llamada Proyecto Curricular de Centro. En la actualidad, dichas programaciones son una parte del Proyecto Educativo del Centro, único documento normativo de todos los centros de Primaria.
Plan de Lectura
La lectura es una de las competencias básicas que contribuyen al desarrollo personal y social del individuo. Además, no debemos olvidar la estrecha relación que existe entre leer y otros procesos intelectuales complejos y complementarios como escribir, hablar, escuchar, que posibilitan el desarrollo de las competencias necesarias para otros aprendizajes. Su importancia es fundamental.
Desde este concepto de elemento básico y fundamental en todos los aprendizajes iniciamos el Plan de Lectura en el centro, sin olvidar que la lectura va mucho más allá que la pura decodificación de lo escrito. Entra en interrelación con diferentes ejes de actuación: bibliotecas, animación a la lectura, tecnologías de la información y comunicación, organización escolar, etc, de manera que todo ello impregne la vida del centro y consiga en los alumnos la mejora de la competencia lectora y sobre todo, el gusto por la misma.
Programa de Tecnología Educativa
Con la puesta en marcha de este programa queremos que la escuela esté dentro de la sociedad actual desarrollando en los alumnos las competencias necesarias para desenvolverse en ella. Pero, sobre todo, queremos dotar de criterio a los alumnos a la hora de acercarse a las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Nuestras líneas de actuación se orientan hacia:
Uso de los ordenadores como Recurso (potente y motivador) mediador del aprendizaje. Desde este punto de vista, lo importante no es en sí el ordenador, sino el aprendizaje que se consigue cuando lo utilizamos. Por ello, utilizaremos programas que nos ayuden a generar aprendizajes. Y estos aprendizajes serán los que nos marca nuestro currículo escolar.
De una forma indirecta estaremos consiguiendo también una competencia “técnica” en el uso de la herramienta, que también es necesaria y debemos aprender, pero el objetivo final será doble: habremos generado un aprendizaje escolar desarrollando la competencia digital necesaria para conseguirlo. (Programas de mapas de conceptos, de representación, etc).
Uso educativo de Internet. Nuestros alumnos, cada día más, se acercan a Internet, porque para ellos es algo normal en su vida, como para nosotros lo ha sido la TV. Son los llamados “nativos digitales”. Nuestra labor, desde la escuela, consiste en dotarles de criterio a la hora de acercase a esta gran ventana “al mundo”, que es Internet. Sus posibilidades educativas son muy relevantes y debemos aprovecharlas, pero, a la vez, hemos de educarles en lo que es relevante, útil y provechoso, y lo que no lo es.
Desarrollo de la Comunicacióntanto en lo que se refiere a lectura como a escritura. Hemos puesto en marcha blogs de aula, de etapa, de biblioteca… que pretenden el desarrollo de estas competencias básicas, así como, uso del correo electrónico, como un medio que nos permita comunicarnos, tanto entre profesor-alumnos, como entre alumnos. Todo ello con un objetivo educativo que consiga enriquecer a los alumnos y no empobrecer su lenguaje o su aprendizaje.
Programa de Valores y Normas de Convivencia
Las actividades extraescolares y complementarias son el vehículo en el que, durante este curso viaja el programa de valores y normas de convivencia (aspecto que también se trabaja desde el programa de Orientación del centro).Hemos planificado que, aunque trabajemos los diversos valores que marca nuestro Proyecto Educativo, cada curso escolar tendrá como eje uno de ellos. Este curso, se trabaja la Igualdad de Género y todas las actividades complementarias, que hemos programado, tienen como soporte este valor. Así, por ejemplo, los murales que ambientan nuestro centro, lo reflejan. Son el resultado un trabajo en las aulas de diversos acontecimientos y fechas clave, que además, han pretendido recoger una actividad educativa sobre el valor de este curso.
